干货！适合海外华裔娃的中文写作课

写作，一直是华裔孩子学中文的一道大坎，也是家长最头痛的一个难题。能否写好中文作文，也是对孩子中文水平的评判标准之一。

国内的孩子，在拥有中文语言环境和海量中文资源的绝对优势下，想要学好中文写作，仍需要付出不少努力。身处海外的华裔孩子，学起写作来，就更难上加难了。

很多家长面临着孩子不爱写作文，或写不出来的问题，“作文”两个字成了紧箍咒，一想起就头大。

其实这一方面是因为孩子积累得少，不知从何下笔；还有一个往往被忽略了的原因是，孩子年纪小，写字速度慢，对汉字不熟悉，又有些字不会写，写作中频繁涂涂改改，所以写作对他们来说不仅是个脑力活，还是件苦差事！

如家长不多加关注干涉，久而久之，这种不愉快的体验增加了孩子的畏难情绪，会陷入“越不会写就越怕写，越怕写就越不会写”的恶性循环中。

一、有输入，无输出？

看看孩子，时常咬着笔头，愁容满面，半天憋不出一个字。

家长们纳闷：明明孩子很喜欢看书，输入也不少，为何写作却成了难题呢？

这个问题的答案是：读得少，一定不会写得太好；读得多，也不一定就能写得出色！

用逻辑学的话来说，阅读只是写作的必要条件，而非充分条件。

写作=阅读+感受+观察+联想+思考+语言天赋+……

有阅读输入，却没有有效输出，可能是以下几个原因导致的：

1、阅读量不够

尽管阅读是写作的基石，但如果孩子只是浅尝辄止，没有深入理解和吸收书籍中的语言和思想，那这种阅读对提升写作能力的作用就显得相对有限。

2、阅读质量不高

孩子阅读的书籍质量也会对其写作能力产生影响。

如果孩子读的书籍内容过于简单或语言水平不够，那么他们可能无法吸收足够的语言和思想来支撑他们的写作。

3、缺乏写作实践

阅读是输入的过程，而写作是输出的过程。

如果孩子仅仅局限于阅读，缺乏写作的实践，那么他们就很难真正领会书籍中的语言和思想，并更难将其灵活运用到自己的写作中。

4、写作技巧不足

写作涉及一系列技巧和训练，包括构思、选词、组织文章等。

如果孩子没有接受过系统的写作训练和指导，那么他们在写作中可能会面临一些困难。

5、语言能力和思维发展不足

阅读和写作都需要一定的语言能力和思维发展。

如果孩子的语言能力和思维水平不足，那么他们在阅读和写作中可能会面临一些挑战。

二、如何提高写作水平？

作文需要灵感，需要创造力和独立思考能力。培养学生的写作兴趣和写作能力在世界各国的学校中都备受重视，例如美国从小学开始，写作就是孩子们的必修课，到博士毕业都是如此。

那么，究竟如何才能提高写作水平呢？

1、大量积累，系统训练

海外华裔青少儿由于中文词汇量有限，在运用中文进行表达和写作时，通常会陷入不知如何表达、如何写的困境。

因此，在日常生活中，家长们应该注重培养孩子的阅读、词汇和汉字量的积累，并有意识地进行语言组织能力的训练。

例如，当孩子学到新词汇如“猫咪”、“轻轻”、“跃过”时，除了理解每个词的含义，还可以让他们尝试用这些词汇组成一句或一段中文表达。

这样不仅巩固了新知识，还锻炼了中文的组织和表达能力。

如果孩子目前的识字量有限，家长可以与孩子一同参与写作。在辅导过程中，家长应该多加鼓励。

对于孩子的表达和写作方式，要尽量采取肯定的态度，除非涉及原则性问题如错字错词等，甚至无需过多批改和纠正。

写作的真谛在于“真”，真实的表达和真挚的情感才是作文应该追求的最高境界。

让孩子说出自己想说的话，写下内心真实的想法，真实、自由、大胆地表达，将是踏上中文写作之路的关键一步。

3、只要留心，处处是素材

在选择表达和写作的内容时，一定要挑选那些能够激发孩子表达欲望、让他们有话可说的话题。

①介绍简单事物

从最简单的开始，让孩子介绍自己喜欢的玩具、食物、书等等。

②看图说话

挑选一张或几张孩子感兴趣的图片进行图文描述，事先制定好提纲。

提纲可以包括图片中的人物、物品，他们在做什么、表达的心情，以及为什么会这样做等等。这样孩子可以更全面、有条理地表达。

③关键词引导

提供一个关键词，让孩子基于观察和经历进行表达和写作。

以夏天为例，家长们可以引导孩子从多个方面入手：夏天我们可以看到什么、听到什么、闻到什么、感受到什么；夏天有哪些活动；你对夏天的喜好与否，原因是什么等等。

或者以某一个节日为例，探讨该节日的习俗，以及孩子和家人是如何度过这个节日的等等。

④故事改写、续写

如果孩子的中文水平已经相当不错，可以尝试利用课本上的课文或故事进行改写和续写。

例如，学习了《小马过河》，可以引导孩子思考：“如果你是小马，你会采取怎样的行动？”；学习了《龟兔赛跑》，可以让孩子表达对于两者做法的看法，并想象接下来可能会发生的情节。

4、观察生活，走进生活

要孩子懂得：课堂小天地，天地大课堂。

读万卷书，行万里路，做万件事。

生活是写作的源泉，要让孩子多体验生活。写作成功秘诀在于写熟悉的事，写具体的事，写感动自己的事，写自己喜欢的事，写自己体验尝试实践过的事。

中文写作要在广阔的天地中去习得，引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界，多观察生活、体验生活，去直面精彩纷呈的生活场景，积累丰富多彩的实践素材。

忠实自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。

所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。

想怎么写，就怎么写，不要给与过多的约束和限制，不要给予太多的标准，不能把大人自以为是更有“意义”和“价值”的东西强加在孩子头上，最需要的是宽容。

玩的、读的、想的，如实地记下来，加以真情的抒发，就是好作文！

三、用好工具，写好作文

写作有章法，技巧需习得。孩子想要学好中文写作，并不是难事。

只要用对科学的方法，小朋友就能够从“怕写”到“敢写”、从“想写”到“爱写”、从“能写”到“善写”。

为了让海外华裔孩子可以通过科学系统的写作练习，让写作成为终身优势，PPtutor经过数轮打磨和测试，名师教研团队编写课程大纲和教学文本，针对6-15岁具备汉语听说能力和书写基础的孩子，重磅推出华裔少儿中文写作系列课程！

PPtutor华裔少儿中文写作课系列参考最新的《义务教育语文课程标准（2022年版）》以及《香港教育课程指引》中关于写作的教学目标和学习要求，旨在帮助学生培养观察、描述和表达能力以及高级写作能力。

写作课程特色解析

①系统完整的写作体系

针对不同年龄段和写作提升需求的孩子，我们制定了低阶和高阶课程：

低阶：看图写话

看图写话是写作的入门课程，旨在帮助小学低年级的小朋友培养观察、描述和表达能力。

通过精心设计的图画激发学生的观察、表达和创造能力。

引导学生从丰富的图画中汲取灵感，抓住重点，用文字准确生动的表达观察到的场景、人物和情感，培养学生的描述能力。

课程注重启发学生的想象力，鼓励学生发挥创造力，并通过简单而富有趣味性的写作任务，建立起孩子对文字表达的自信心。

高阶：写作基础+写作提升

写作基础课程结合学生思维能力的发展变化，采取阅读输入写作输出的方式，运用具体的优秀例文进行讲解示范，学习写作技巧。

并根据写作技巧搭建框架导图，通过例文与框架相结合的方式培养学生的写作思维，帮助学生根据写作材料快速构思作文框架。激发学习兴趣，培养思维能力，完成基础写作。

（例文精讲）

写作提升课程，采取联想教学、创新教学的方式，通过丰富的互动活动，在完成基础写作的同时，从谋篇布局、遣词造句等方面教给学生更多的实用写作技巧，敏锐的写作视角和优美的写作笔调，帮助学生将文章写美写长。

同时提高学生的概括和辩证思维，以期能够让学生运用优美恰当的文字表达自己的观点想法。

（总结概括）

②全方位写作技能提升

课程在注重学生的语句表述和写作技巧的同时，更关注学生的创造性思维和表达深度，全方位的助力学生成为具有扎实写作基础和灵活创新能力的写作者。

在我们的课程中，通过从看图写话到写作基础、写作提升的阶段性培养目标设计，引导学生阅读力和写作力双管齐下，将阅读所积累的知识、策略、词汇表达、语法句式结构等知识，运用在写作中。

真正将阅读和写作结合起来，形成先输入、再输出的完美闭环，帮助学生在不断提升阅读理解能力的同时，培养扎实的作文写作能力。

③思辨能力培养 激发学生独立思考

我们的课程在基础阶段重视培养学生的观察想象与创造力，初步具备思辨意识，培养良好思考习惯。提升阶段鼓励学生进行创新写作，提高学生的思辨能力，引导学生超越表面，深入思考。

课程不仅重视发展学生的基础写作技能，更通过写作内容多元化拓展和高级写作技巧提升，引导学生在写作中发现和表达自己的独特见解。

PPtutor少儿写作系列课程是成体系、循序渐进的，并且每节课后配有写作练习形成学习闭环，以写促读，以写促思，帮助孩子学会像作家一样思考。